学习幽默智慧，享受教育快乐

学习幽默智慧，享受教育快乐

李月贵

都说教师是太阳底下最光辉的事业，但事实是，太阳上面也有黑子，教师的无奈何其多也！当学生上课昏昏欲睡，下课精力充沛；闲谈口若悬河，提问无言以对；当面拍胸顿足，转身教诲忘却；娱乐无师自通，学业屡教不会， 你还能由衷地体会到教育的快乐吗？在这片阳光最多地方，我们要怎样才能不被“晒伤”呢？

我们不妨先来看看教育家是怎么做的。

有一次，著名儿童教育家孙敬修遇到小学生攀折树木，便把耳朵凑到树上，装出听什么的样子。孩子们好奇地问：“爷爷在听什么？”他说：“在听小树苗哭泣。”“小树苗会哭吗？”“是呀，你们折了它，它会疼的，当然要哭了，等他们长大了还要为祖国建设服务呢。”孩子们一听，一个个红着脸低下了头。以后，再也没攀折过树枝。

顺着孩子思维的阶梯，不动声色地攀爬到他们思维的制高点，从而轻易地击破其认识的瓶颈，这正是孙敬修的教育智慧所在。而这种智慧，我们能在许多幽默故事中读到。

有则幽默故事说，傍晚时分，一位妇女来肉店买鸡。这时，店里只剩最后一只了，但老板故意把那只鸡拿到柜台后这位妇女看不到的地方，在冰块上滚来滚去，弄出声响，假装在挑选，然后拿给她。那位妇女看了之后问：“有大一点的吗？”“当然有。”老板不动声色地如法炮制。妇女很满意，说：“这只好多了，不过，有肉多一点的吗？”老板又如此这般地摆弄了一番，然后第三次把同样一只鸡摆到妇女面前，满心欢喜地等着这位傻傻的妇女上钩。没想到，她却说：“好极了，这三只我都要了。”

这个故事中，谁更可笑呢，老板还是妇女？其实，仔细想想，我发现，很多幽默让人发笑，是因为它有一个出人意料的结局，而这个出人意料的结局，又往往来源于先顺后逆、以退为进的思维。所谓四两拨千斤，不正是这样以柔克刚、以弱胜强，才出奇制胜的吗？正所谓“山不过来，我就过去”，抛却“师道尊严”的高高在上、居高临下的思维和心态，换一种轻松幽默的思维，先顺后逆，以退为进，或许才是更加明智的从教之道。

上学期期末，计算机老师要学生交一份网页制作的作业。我班上有一位女生平时学习不太努力，一学期下来学无所成，却很要面子，于是她想了一个办法，央求她母亲单位里管计算机的同事帮忙完成了作业。本以为这件事就这样过去了。没想到，这学期初，市里面有个班级网页制作大赛。老师因为她那份作业做得好，便要求她和另外几位同学去参加。她不敢透露实情，爽快地接了下来。等到交稿的日子迫在眉睫了，她才勉强交出一份根本不像样的作品来。最后，我们班长只好和另外几个同学通宵加班，连做了三四天，才匆匆忙忙赶上交稿的末班车。后来，这个作品得了南安市三等奖。班长等人却说，如果没有她，成绩肯定会更好。出于气愤，他们最后没把她的名字列上去。

显然，这位女生必须好好地教育。但是，怎么教育呢？当面的直接的指责，自然能够快速地阐明利害。但是，对这样一位死要面子的学生而言，这种让她颜面扫地的做法，很难让她承认并反思自己所做的一切，除了激起她的愤怒和抵触情绪，几乎没有别的作用。所以，我借用了先顺后逆、以退为进的幽默思维，照旧不动声色地时不时询问她制作的进展情况。一直等到家长会前，我才去找她，告诉她比赛结果，假装很惊讶的样子，问她为什么名单上没有她的名字。她尴尬地笑笑，说她也不知道，可能是老师忘了吧。“怎么能忘呢？你做得这么辛苦，我们都看在眼里的。不行！我得去找计算机老师说说。”我装出一副义愤填膺、主持公道的样子。她连忙阻止我，表示自己不在乎这些，只要能有机会锻炼就心满意足了。我马上对她的风度表示赞赏，然后说，像她这样高风亮节的人，应该作为同学的榜样好好宣传。我说，我想在家长会上宣传一下这件事，并请她的母亲谈谈教育的经验。而其实，事情的内幕，我最初正是通过她母亲知道的。所以，这下，她再也招架不住了，只好一五一十地把实情说出来。我的教育也就顺理成章地展开了。

幽默总像一缕轻风，将严厉的斥责变为温和的拂煦；幽默又像一股清泉，将平淡枯燥的教学浸润。但是，讲求幽默，不是去追求一笑而过的热闹，而是要探求幽默中闪光的智慧因子，以此来开启我们解决教育问题的新思路。因为，教育的快乐，绝不仅仅来源于灵光偶现的快感，更来源于教育中的成就感，也就是学生智慧的生成和人格的养成——在教育中开发师生双方的智慧和潜力，帮助学生养成乐观健全的人格。

教育从来就不是板起面孔训人。学会幽默，养成平和心态；运用幽默，提升教育智慧；享受幽默，给心灵一片“防晒”的绿荫，做太阳底下最快乐的教师！因为，真正的教育需要予人快乐，真正的快乐需要智慧涵养，而真正智慧必须与人分享，才能与时日一同成长！