我心目中的好学校 ——南安一中发展战略思考与实践研究

我心目中的好学校

——南安一中发展战略思考与实践研究

三十多年教育生涯里，我一直思考着：什么样的学校，才是国家需要的，才是老百姓希望的、孩子们向往的？“一所好的学校”是什么样的？在我心目中，她必定是社会心中有学校、学校心中有老师、老师心中有学生、师生心中有家国，是每个孩子均能获得最大程度发展的圣园。因此，要成为这样的学校，离不开优秀文化的传承发展，离不开好校长的前瞻理念，少不了博学仁爱、敬业奉献的好老师，少不了能够让师生最大化施展身手的多元平台，少不了“一张蓝图绘到底”、富有远见的发展战略。

好学校是什么样的

习近平总书记说：“要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人。”校长是学校的领航人，必须具备先进的教育理念、高瞻远瞩的视野以及实干精神，在办学发展过程中，能“承上启下”，既凝练学校优秀传统文化，又开拓未来发展路径；能以义务教育为基础，为终身发展做铺垫，也为大学选才供资鉴，为民族复兴育人才。这不论是对于学校自身的发展还是回应时代要求，都具有非常重要的价值，是学校立德树人的意义与价值所在。当然，好学校要树立“没有质量，就没有尊严”的理念，但又不止于成绩这唯一标准。因为一所学校，没有高考，她过不了今天，但只有高考，一定过不了明天。对于学校而言，人民群众对优质教育的期盼，是我们教育人追求的目标。好学校理应满足民生对优质教育的渴望。

一、好学校，树人以德，文以化之

好学校的文化，不仅仅是墙上镌刻了的校训、校风、校史、校歌，也不仅仅在于创造了多少新名词、新概念、新主张，关键在于处于文化氛围中的人，是否继承并发扬着优秀文化，并在其中“不扶自直”，实现从“管理”到“领导”的自觉而全面富有个性地成长。

国家的精神，就在于个体深深的家国情怀与个人高远的志向抱负紧密融合之中。我们的老师，一定要有这样的思想：构成新时代的每一位公民、每一个家庭，如果都爱国、文明、健康，那么国家就更加和谐、稳定、富强。要让学生深深的明白，要有本事，更要有责任担当，特别是对家国责任的承担。本事小的，正心修身齐家，为家庭做贡献；本事大的，治国平天下，报国佑民。

“鸡蛋由外而内打破，只能是食物；而由内而外打破的，才是生命”。面对变革发展的时代，学校必得由内而外地守正革新，才会更有生命力，必得由内而外地化育，才能更好地发展，这其中，人是关键，而优秀文化，特别是家国情怀的熏陶，是关键中的关键，因为家是最小的国，国是最大的家。

英国伊顿公学，有着“英国的未来，不是在战场上，而是在伊顿公学的操场上。”的美誉，她的优秀文化哺育了数以万计的人才，包括卡梅伦等20余位英国首相，诗人雪莱，经济学家凯恩斯等杰出人物。这就是伊顿公学传承近600年对学生人格与社会责任等全面关怀这一优秀文化的力量！

美国西点军校流传着一句豪言：“（美国）大部分历史是由我们所培养出来的人才创造的。”无论战争年代涌现出的3700名将军、4位五星上将、3名总统等杰出军政人才，还是和平时期走出的诸如发明飞机的奥维尔·怀特、主持制造第一颗原子弹的莱斯利·格罗乌斯、第一次绕月球飞行的宇航员福兰克·波门以及500强企业领袖中等无数科技、商界精英，西点军校为何能持续培育众多人才？这就是“责任、荣誉、国家”西点精神的力量。

谈及此，不禁让人想起我国近代教育史上的一个传奇——西南联大。

这所只存在8年零11个月的“最穷大学”，在战火纷飞里经历“中国教育史上最伟大的长征”，却培育了2位诺贝尔奖得主，4位国家最高科学技术奖获得者、8位“两弹一星”元勋，9位党和国家领导人，172位院士及100多位人文大师，被誉为“中国教育史上的珠穆朗玛峰”。靠得是什么？是以校训“刚毅坚卓”为精神坐标、救亡图存的家国责任。

就是由此可见，好学校，未必是占地有多大、环境有多优美，更重要的，是要有优秀的文化传承、可持续的文化构建。这些，首先要体现在让广大校友铭记、认同的物化景观，譬如北大未名湖，清华二校门，扬州中学荷塘，福师大附中银杏；其次，体现在这些学校的校风、师风、学风等优秀文化，深深地铭刻在学生的脑海中。优秀的文化，是最有渗透力、穿透力的，这力量将渗透入所有学子的血脉，无论是精神文化，还是那些承载文化的独特的校园景观等物质载体，都将成为所有校友灵魂寄托所在，转化为他们身上更高责任担当的意志与精神。

我心目中的好学校，她将给师生提供自由成长、生活、工作、学习、进步的文化精神环境。时代在变化，社会进程日益加快，人的价值观、价值取向、经济背景、文化基础等在某种程度上千差万别。在此基础上，一百位学生就有百种思维方式，好老师立德树人的本领，就在于通过个性化的育人方式，让学生全面而富有个性地生长，这种教育尊重差异性，而不是简单的对学生进行量产，更不是千篇一律的呆板说教。

好学校，就是要有好意志、好精神、好文化，树人以德，文以化之。

二、好学校，教育情怀,藏修息游

俗话说，火车跑的快全凭车头带。毫无疑问，教师是学校的办学之魂。好学校，需要有教育情怀的好老师、好校长。

教育情怀，是指对教育事业、学生和学校怀着热爱的感情与执着的追求，是把教育当作安身立命的事业看待，以此为初心，锤炼过硬的育人本领，勤勤恳恳、兢兢业业、传道授业，实现好学校的人生，使得人人在人生旅途不同阶段驻足回首时，都会充满感动、感激和感恩。因为一支对学生、对学校、对教育心怀热爱的教师队伍，才能办好教育，成就好学校，孕育好学生。

好校长，从道德、学识、眼界、精神、行为等来看，校长的格局有多大、目光有多远，直接关乎到一所学校未来，关乎一个区域的未来。他不能只是照着文件办事，不唯上、不哗众、只唯实，在引领好教师成长的路上不断探索实践，在育人模式革新上守正而不守旧，勇于先行先试。

好老师，有思想，有情怀，敢实践，而不是照本宣科，他的言行举止、学识思想等，影响着学生一辈子。民国教育家陶行知、杨昌济、朱自清，现代教育家魏书生、李镇西，都是有思想、有才华的好老师。朱自清先生在《教育的信仰》写道：“教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。我斥责那班以教育为手段的人；我劝勉那班以教育为功利的人；我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！”好老师尤应如此，而不是为了诸如特级教师、正高级教师等头衔，并不是说这些头衔不重要，只是相比之下，更重要的是好教师的教育情怀、博学奉献等师者风范。

我的导师江苏天一中学沈茂德老校长曾说过：“不讲钱的老师不是人，整天讲钱的老师更不是人。”按我的理解看，是说要保证老师工作待遇，要思考并适当满足老师生活、工作、成长等物质以及精神各方面需求，但好老师不能为了身价等私利而斤斤计较。因为教育不是工业范式，而是农业范式，农民不会总去折腾庄稼，育人也是如此。如果说，学校是学生生长的麦田，老师就是那麦田的守望者、耕耘者、开拓者。人的生长和发展，都是在学校的沃土中，如种子般靠自己的生命力慢慢成长，容不得马虎，不能以市侩小民的心胸、眼光对待，更不能急功近利、拔苗助长。

换句话说，好校长，不仅需要让教师拥有教育情怀，也需要进一步改善学校教育生态，予教师于物质保障，更予以职业尊严，涵养教师更高的教育境界、更温暖的育人情怀，提升队伍的教育情怀。

好学校，校长要引领教师发展，让师者风范富有教育情怀。

三、好学校，家国情怀,化民易俗。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”让学生德智体美劳全面发展，学校要提供充足的时间、空间，足够的体育、音乐、美术、劳动等方面的学习，而不是唯一的语数英、理化生、政史地学习。让学生作为新时代新公民的基本属性和要素更完善，这不仅需要知识、能力的作用，还有很多方面需要得到满足和发展，包括精神、心灵、生活、家庭、情感，健康，创造等等。不论社会如何进步，每个人都将面对不幸、苦难、成功、幸福、生命、死亡等一系列人生重大的问题。对于这些，我们的教育应有更多的着墨，而不是一笔带过甚或避而不谈。

“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣！”毛泽东主席13岁写下“只喝井里水，永远养不长。”，17岁写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”，后来创办了《湘江评论》、建立了新民学会，他曾在信中写道“言天下国家之大计，成全道德，适当于立身处世之道。”试问，当下孩子们若能在中学时代立下有远大理想、抱负，该会是多内强大的内生驱动力啊！

正如任正非说的“华为坚定不移28年,只对准一个城墙口冲锋，最终领先了世界”，青年立志，矢志不移，成就伟业。当然，志向的确立，不是一蹴而就的立誓，而是百折不挠的确信；重要的不单是怀抱理想，而是在磨砺中是否始终如一；更多不仅仅是为了小我、小家，而是着眼于民族复兴、国家富强。“医病医身医心，救人救国救世”。这幅对联描绘的是孙中山先生。他关心时政，心系民族复兴，17岁便与杨鹤龄、陈少白、尢列等人被称为“四大寇”，先是刻苦学习，学医行医，后以共和为目标，弃医从政，踏上医国之路。

因此，学生在学校，要有健康的身心，更要有正确的价值观；要学知识，更要学做人、做事、做学问；要有团队精神、协调能力，更要树立正确的世界观。

原成飞集团董事长兼总经理、歼十现场总指挥杨廷阔校友（大学物理方向）曾提及，南一给他影响最深刻的学科是哲学。在他的哲学里，国家荣誉与责任是首要使命，而高科技不应追求复杂，简单实用才是重要理念。1995年2月，杨先生在美国参加研讨会时，一名美国记者问道，你们（指成飞公司）制造美国麦道飞机机头，这是不是抢了美国工人饭碗？杨先生回答说，不是我们抢了美国工人的饭碗，相反，应该是我们养活了美国工人。他以辨证的睿智，简单地化解了记者提问的陷阱。他曾陪波音老总到都江堰参观，在探讨为何历经2000多年风雨，这项工程还能继续发挥巨大作用时，他们共同指出，这不是由于工程有多么复杂，而是看上去很简单，同样的，制造飞机等高科技产品也是如此，简单、实用才是至高原则，大道至简说的就是这个道理。

英国皇家医学会会员、抗癌“圣斗士”潘明继先生校友说，童年的苦难是他一生的财富。他回忆就读南一时，住牛棚、吃咸菜，牛棚里染上了瘌痢头，他被同学取笑为“阿臭”，隔年，他获得了学校陈嘉庚奖学金，后来成为抗癌国医。潘老先生在世时，连续54年坚持回南安罗东老家义诊，而潘家义诊团，至今已连续60多年返乡义诊。潘老先生用生命行医，德艺双馨，更以其敬业、奉献的精神阐述、传承家国情怀。

读万卷书，行万里路，更要“知以存真行为道和，知行合一保国佑民”。一所好学校，以家国情怀、教育情怀为生态之基，无论老师，还是学生，她的成长，一定是把历练留给自己，把良心交给历史。

好学校，应该有好精神。陶行知先生：“高尚的精神如同山间明月、江上清风一样，是取之无尽、用之无穷的……精神不是靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。”好学校立德树人、家国情怀、教育情怀、远大志向等好精神不也是如此，她不用钱买，都在我们身上，我们肯放几分就有几分，而且好精神能够互相感化，好习惯可以互相锻炼，这一切都不关有没有钱，不靠钱振作，也不能以没有钱推诿。

好学校要常怀危机感

回首南一八十多年的办学历史，一代代勤勉的南一人，在南安乃至八闽教育史上留下浓墨重彩的一笔，她从战火纷飞走来，在百废待兴中崛起，在改革开放中扬帆，在新时代里奋进，名驰八闽。近年来，在各级领导、社会各界的关心支持下，两区一分校管理成功实践，优质教育服务南安发展，学校五大学科奥赛居全国百强，高考成绩进入福建G20行列，成为全国34所一流大学的优质生源基地，是福建省海外华文教育重要基地，南一精神已深深根植于八万多学子的血脉中，他们遍布国内外，成为各行各业的精英佼楚，为人类进步作出了巨大贡献。但是，我们也要深切地看到学校面临的的重重危机。

从外部环境看，随着时代的前进，新时代教育处在新起点上迈上更高水平的关键时期，人民群众对教育的提出更多元、更高质量的需求。但中心城市教育的虹吸效应，无论是人才、生源、资源等，如孔雀东南飞一般聚集，让本就受经济、文化等现实制约的县级学校发展面临更多挑战，县级中学办学发展面临西北有高楼的瓶颈。特别是在深化基础教育综合改革背景下，昔日名校若固守不变，必将被淘汰出局、重新洗牌。当然，这是挑战，也是机遇，好学校，应危中见机，把握发展革新先机。

从内部机制看，每一所学校固然都有其成熟而稳定的发展模式，有其鲜明而富有成效的育人方式，甚至有较为先进的办学理念与学校文化，但在信息时代背景下，教师队伍知识老化、职业倦怠等，区域经济文化等制约着教育视野、教育资源，若学校没有危机感、固步自封，结局显而易见。况且，学校作为育人阵地，若只枕于过去或现有的辉煌，安于现状，这样的学校，无论是文化，还是队伍，势必如温水中的青蛙一样，一定都是毫无生命力可言。

内忧外困之下，爱校爱乡爱国的南一学子，富有教育远见的各级领导，勤勉有加、甘于奉献的全体教职工，对学校的进一步发展都寄予期望。而学校只有立足于服务中华民族伟大复兴的使命担当，满足人民群众多样化教育需求，切实提高教育质量，才能实现自身优质内涵发展，从而实现办“好学校”的目标，这就涉及了成为好学校的“道”与“术”的问题。

好学校，不是一蹴而就的，也不会一成不变，她需要居安思危、与时俱进、革新图强，要有危机感，是积淀、发展的过程，能远处着眼、近处着手，如此才能在时代洪流中持续发展。我所倡导的“全国一流，百年名校”说的也是这个道理。

好学校要怎么打造

学校，如何回应社会转型需求成就好学校？是头痛医头、脚痛医脚聚焦于问题解决而改进，还是以愿景目标凝聚共识力量？是企望政策聚焦于等靠要的被动发展，还是系统化建构办学理念关照下以学校为中心的育人共同体？是唯“分数、升学、文凭、论文、帽子”人才培养，还是以优秀文化引领服务于全面育人任务？我想，明确学校优势和长处的生长性，以办学理念规划发展战略、统领学校改革方向，重构学校优秀文化，进而引导全体师生校友朝着共同目标，这是成为好学校不二路径。

建设全国一流的好学校目标，是南一不断深化改革的动力，从精细化管理、扁平化管理，到任务驱动、追问式等精致化管理改革，从五大平台、六大中心建设，到任务分解挂图作战，都是基于问题解决的学校改进范畴，是“术”的层面，这一过程中，从内到外为学校换入新鲜血液，具有学校鲜明特色的教育理念也不断形成，学校重构优秀文化，五大战略适时提出，“大新之道”的育人改革共识日渐达成，从而渐渐具备发展向好的“好学校”雏形。

一、构建和谐多元的学校文化

文化建设是凝聚集体力量实现办学目标的重要手段，远大的办学目标是优秀文化持续发展的重要内容，因而，重建学校文化是学校整体、持续发展的重要标志。当然，学校文化建设不能仅停留于校内范围思考，应该关注到社会文化环境、不同群体的价值观分歧和冲突等对学校文化的影响，并根据新时代的精神和要求去重建新的学校价值观，这也决定了文化建设需要特色、合作、适应与引领的属性，这是我主张的“大新之道”的发展理念，也是我主张“家国责任，教育情怀”的学校文化、“屹立南一，眺望世界”的育人目标原因所在。

（一）文化的持续性：传承与革新

“人创造文化，文化也塑造了人”。积极传承、不断发展学校优秀文化，是塑造师生灵魂的教育力量。八十多年办学历程中，南一从不缺优秀文化，《南一往事》一书中《老艄公的思念》《在南中工作那艰难的岁月里》等文章描述的历任校长，他们无不关注学生成长，注重教育教学质量，形成健康有序的工作文化、行之有效的管理制度，学校声誉日盛；书中《我在一中的四十年》《园丁的爱苗情》《盛情育桃李 师风泽后人》《校友心中的盈盈绿树》等文章追忆的老一辈教师风采，他们开创、继承并弘扬学校严、勤、实的优秀作风，用优秀的文化引领着汪属治、陈兴利、林少安、吕文谦、杨淑延、黄沿海等一批批教师成长，共同缔造、革新着学校更优文化，至今，两区一分校的办学格局下，“严谨、勤奋、求实、进取”的校风，化育了八万多名南一学子。然而，时代车轮滚滚向前发展，社会对人才需求更加多元，科学家、哲学家、教育家、实业家、金融家、艺术家、……精彩纷呈的各领域制高点，呼唤着更多的南一学子去抢占。这就需要更优秀的学校文化、更宽广的办学视野、更远大的教育理想，才能让南一引领社会文化的发展，让学子“屹立南一，眺望世界”。

2019年，学校建校八十周年纪念，我们积极梳理办学历史，对学校优秀传统文化进行抢救性工作，积极联络各界优秀校友，积极走访、筹建各地校友会，这一过程中，香港、北京、上海、深圳、广州、武汉、厦门、福州等各地校友会积极响应，侯昌财、蔡永年、傅子芬、陈德恩等社会贤达热心支持，学校以校史墙、校史馆、校友亭、奋勉亭、景观湖等物质载体，让优秀的文化实起来，同时，通过“毕业照片墙”“杰出校友展示”“校友沙龙”“突出贡献奖”“历史我见证”“大新讲坛”等活动，让优秀文化在口口相授中动起来，通过《南一往事》《成长在南一》《大新之道》以及正在筹划中的《南一故事》（书名暂定）等书籍，让优秀文化在争相传阅中潮起来，通过教育教学成果展，让优秀文化亮起来。

与此同时，一系列开拓性工作陆续展开，比如，以创建省示范性普通高中建设学校为契机，深入推进学校管理综合改革、提升办学内涵；以海纳百川的区域文化精神和包容异域文化为铺垫，面向积极引进多元人才，实施拓展性、国际化战略，凝聚校友、家长、社区以及高校等海内外各方力量，为学校注入新鲜的血液，重构学校优秀文化。

（二）目标的持续性：超越与引领

开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是办学登高的阶梯。在原有优秀文化、原有办学成效的基础上不断开拓进取，在既定目标的指引下不断发展，增强自身实力，才能奠定好学校的基础。

南一八秩，我们定下“全国一流，百年名校”的目标，就是在总结历史、辩清现状的基础上，力求超越，并以这个远大的目标，引领学校文化崇构，从而彰显学校办学理念，为实现办学发展目标提供强大而持续的精神支柱。乘基础教育综合改革的东风，切实提高学校治理能力和治理水平，健全民主决策机制,坚持集体领导、民主协商，凝聚力量，形成党政工团妇退等各方合力，凝练践行固本立人的校长理念，着力找准突破口，形成建设全国一流学校的目标共识，提升教师的育人目标，帮助学生确立远大的人生目标和志向,激励师生奋发向上和积极进取，从而引领学校优秀文化建设。

文化建设是内涵发展最重要的诉求，是渐进式的理解与认同的过程，多元和谐的优秀学校文化，贵在可持续性。她是在整体而系统地分析学校办学历史、所处环境的基础上, 发现学校优先发展的项目, 确定发展目标, 挖掘校内外各项潜在资源, 描绘好发展蓝本, 并以文化与目标的持续性，引领学校师生价值观, 提高管理效能, 提高教育质量，最终实现好学校持续性发展的最终目的。

二、建设德才双馨的师资队伍

学校文化包含显性文化和隐性文化，隐性文化高于显性文化，而“人”是关键所在，这是学校优秀文化的创造者、继承者、实践者，因而，在学校持续性战略中，人才的持续性是重中之重。

换言之，就是要坚持不断引进全国各地的优秀人才，使不同区域的文化相互碰撞，过程是繁杂的，历程是痛苦的，但唯有如此，我们才能逐步实现跳出南安办教育，让学校成为教育的净土、乐土、沃土，让广大师生茁壮成长。人才引育，特别是非南安、非泉州或非福建籍的人才培养，其重要性日益凸显，比如，蒋新征夫妇、江海泉夫妇等。同时，通过设立“牵线”奖励金等形式，关心教师的婚姻、住房、子女就学就业等方面的难题，营造有利于人才成长的环境，创造人才安居乐业、进德成才的条件，使之更加安教、乐教、善教。

在大胆启用中青年教师中，提升队伍文化。着力从两方面着手，一是抓管理型队伍促管理文化，也就是教研组长、年段长、中层行政、校级领导等后备干部梯队的培养，积极引入优秀的管理人才，如苏文德、叶泉波等 ，他们带来先进的管理理念，快速融入,为南一文化注入新鲜血液，与此同时，一大批优秀年轻干部快速成长，比如刘长芃、谢梓璋、卓美源、陈琳东等，这是学校希望所在；二是抓名优教师培养，开辟绿色通道量身打造教师专业化成长规划，促进诸如蒋新征、江海泉、洪丽敏、林巧瑜等首批26位正高级、特级教师培养对象的成长。

当然，队伍建设，不是简单的人员更新、替换，更重要的是，以有效的机制为他们明方向、搭平台、指路子、压担子、严要求，从而让青年人能够在历练中脱颖而出。

与此同时，建立多劳多得、优劳优酬的奖励评价机制，建成公平竞争良好业态，让流汗的人不流泪。要引导教师树立正确的价值观、人生观、世界观，摆脱斤斤计较等小市民心态。

我校重视人才引育工作，可以富有成效。为什么呢？

因为我们重视队伍培养的服务性、持续性的战略原则。从历久弥新的传帮带、青蓝结对，到名优教师成长绿色通道，从外出培训交流、跟岗学习等积极“走出去”，到“大新讲坛”、教授讲座、专家进校等努力“请进来”，再到形成的“想干事的人有事干，有事干的人干成事，干成事的人有发展空间”的文化氛围，持续性的引育工作，服务性的育人文化，重构学校组织文化、制度文化、育人文化、生习文化等，促进专业教师、管理干部等团队的优质化发展，形成异域多元文化的交融，打造了南一队伍的品牌。

习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师队伍是学校持续发展最根本的保障，肩负着立德树人根本任务，德才双馨就是队伍建设的指路明灯。好学校必然要着眼于创新人才引育机制，才能营造热爱教育、执着钻研、服务社会的良好氛围。

三、搭建高效多元的教育平台

（一）构建“课程+”体系。满足学生对课程的多样化选择，是高考综合改革的主要方向之一。在此背景下，南一积极转变育人方式，着力破解培养方式单一、办学模式趋同、办学活力不足等难题，积极探索满足时代发展、人才成长等需求的多元育人模式，全面提升学校内涵,不断优化办学环境，促进学全面化发展，克服“千校一面、千人同貌”的弊端,在确保落实成国家与地方课程基础上，拓宽学校自留地，将现有“一体二维”课程进行重整，课程维度向国际交流、大学先修、互联网空间、动手实践及社会融入拓展，提供学生“可选择的课程”，强化实验操作、实践体验、研学交流等课程要求，构建 “课程+大学先修、实验室、社会、国际交流、虚拟空间”等，开发涵盖体育美育、劳动教育、生涯规划教育、学科融合类、海内外研学类、空中课堂等“五育”融合课程模型，深化走班制，推进分层教学，尊重并给予学生选择的权利，力争做到“一人一课表”，构建立体化、多元化、多层次、多样化课程体系，实现国家课程，校本的最优化。

（二）优化“课堂+”方案。社会即学校，生活即教育。课堂，不再仅仅局限于窗内的教室讲台，更是窗外丰富多样的活动载体；不再仅仅是校内各类教室场馆，更是校外社会多元的实践资源，甚至是从国内到国外的世界大舞台。聚焦高考综合改革机遇，梳理南一内外各项资源，构建“课堂+”教学组织模式。在探索高考综合改革背景下，围绕“五维”课程，牢牢把握国家教育信息化2.0行动机遇，积极深化原有选课走班制度，充分发挥课堂这一主阵地功能，加强教师集体备课提质增效实践探索，推进分层、分类、分项、走班教学，积极构建体现教学教育规律导向的“课堂+”教与学组织模式，推进 “课堂+劳动、社会实践、实验室、社团活动、互联网空间、研学”等课程实施组织模式创新，构建创新导向的专长型、实践性活动教学体系，密切课程内容与前沿科技发展、学生兴趣特长等联系，强化体验、实践与感悟，线上线下、教室内外结合，推动从“书中学”到“做中学”的转变，促进跨时空学习交流，逐步形成项目学习、主题学习、问题解决式学习、任务驱动学习、活动设计与体验以及展示导向等教学组织形式，落实基础性、探究性、实践性、综合性等校本作业，激发学生创新、创造能力，满足学生全面而富有个性的成长需求，让南一教育组织方式更好适应区域学生个性需求，促进学生核心素养达成。

（三）推进“平台+”建设。对于学生的未来发展，南一积极推进学生多元化成长、宽口径升学等“平台+”建设，为学生全面而有个性发展提供更多机会和选择。如，加强与清北等全国顶尖高校的联系，对频高考综合改革方案，对接前沿学术研究，培养、输送符合高校选拔要求、满足未来30年社会发展需求的优秀学生；与厦门理工、集美大学、闽科大等附近高校共建实验基地，与福师大共建“教育协同创新基地”，使省内高校的高端实验室、优秀的教育教学管理理念等为我校所用；积极贯彻高校多元化招生政策，为学生创设满足自主招生、高校专项计划、空海民航招飞、免费医学、公费师范生、艺体招考、体育单招等不同层次需求的条件；建设华文教育基地，开展海内外夏令营交流活动，促进与美国、日本、东南亚、台湾、香港等海内外研学交流，开拓学生视野。

丰富多样、可选择的教育平台，是“行走”的、目中有“人”的教育，体现教育者心中有爱、行中有善，着眼于促进学生全面而有个性的发展这一目标，彰显着尊重学生选择权，是尊重差异、因材施教的体现，是新时代“人类命运共同体”理念指引下公民教育的实践路径，助力着南一学子“屹立南一，眺望世界”。

四、制定高瞻远瞩的发展战略

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，成功没有捷径，需要循序渐进。老子说，有道无术，术尚可求也；有术无道，止于术。好学校，以道统术，以术得道。也就是说，学校发展要有战术思维，更要有战略眼光。

目前，若仅有较为空泛的文化、队伍、平台等“术”的建设支持，还远不够使学校达到“好学校”标准的，要有长远的目标、远大的战略、共识的理念来支持，就南一而言，就是要走以“战略”为指向的“大新之道”。

（一）服务性战略。

教育，服务是根本原则。学校服务于立德树人的教育根本任务，服务于学生成长、教师成长，服务于民众对优质教育的诉求、区域经济发展要求，更服务于民族复兴、国家富强。就南安而言，人口基数大，外来人口多，南一要满足民众从有学上到上好学的质量与公平的诉求，要服务于南安从教育大市重返教育强市的战略要求，成就南一教育品牌、文化品牌，为区域经济和支柱产业发展提供更有力的人才支撑，进一步服务于泉州作为“21世纪海上丝绸之路战略支点和先行区”的“一带一路”国际合作愿景规划，这就要求学校以“家国责任，教育情怀”为服务性战略基点，构成一个和谐的育人体系，让学生深刻认识到自己的价值所在，让学校成为“大学之基，中学之旗”。

达成这一战略，必须坚持为人民服务，坚持以人为本的教书育人理念，同时要与时俱进，最大适度调整自身定位，立足两区一分校的办学格局，提高校园文化风气和环境水平，提升教育教学质量，致力于培育符合时代要求的德智体美劳全面发展的好学生，满足人民对优质教育的更高要求。其次，要定位于服务区域经济发展，服务于社会，厚植家国情怀，培养优秀人才奉献给国家。

（二）持续性战略。

好学校，要不断追求高尚的育人境界，不断超越，这必定是一场艰难、痛苦而持久的战争，持续发展将是最正确的策略。

“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”。古往今来，合作的力量是不可估量的。作为大新之道的持续性战略，关键在重构持续性学校文化，建设持续性师资队伍，引进和培育优秀人才，优化持续性教育资源，汇进人才流、资金流、信息流，增强学校发展持续性。而这一切，无不需要形成共识、团结协作。我衷心希望众人拾柴，能与各位团结协作为校奉献，我也深知人与人打交道最困难，而个人的勤勉，远抵不上团队得力量。但时间如此紧迫，每一步革新发展得脚印又如此艰难，与其让团队在舒适中懈怠，甚至堕落，不如让团队在继承与弘扬的痛苦中前进、觉醒。这是推动学校持续性发展非走不可的弯道。

（三）品牌化战略。

如何在一众中学中打造出具有自己特色的品牌，独树一帜？那就是质量立校，特色强校，品牌兴校，建大学之基，擎中学之旗。

想要建立一个好的品牌，就必须以质量为重中之重，构建一个有质量、有特色、有办学之“道”的“好学校”。就南一而言，就是从解决读书问题到育人成才的提升，让学生成人、成才、成功，成为社会栋梁，就是将育人模式、高考中考成绩、学科竞赛等，在“大新之道”的理念指导下，不断品牌化。

首先是文化品牌。文化，富有人文特征，兼有育人特征，它包含学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等优秀精神传统，也包含着校园景观、功能场所等各项物质资源。学校校风、教风、学风、科学风气、生习环境等，无不是文化的体现。而文化品牌的建设，则是将物质文化与精神文化以先进的理念统摄，并加以传承发展。就南一而言，就是继承并弘扬“严谨、勤奋、求实、进取”的优良校风，秉持更高标准、更严要求，充分发挥优秀文化示范辐射、春风化雨的作用，引领南一学子“站立南一，眺望世界”，厚植师生的家国责任。

其次是教师品牌。让“敬业、博学、爱生、奉献”的教师队伍，从教书到育人转变，从匠师到人师发展。“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”教师要有长善救失的教育情怀，宽严并济，以具备博大的胸径、丰富的学识、高超的教学艺术和过硬的基本功，指引学生去坚定志趣、努力学习，如大鱼般引导学子们到知识深海觅食、成长，收到育人、化俗、成才的预期效果，不就是成就教育的“大新之道”吗？正是在这“大新之道”的指引下，我校拥有正高级教师4位，特级教师6位，省杰出人民教师、教学名师2位，省市学科带头人、骨干教师、教坛新秀百余人，更有五大学科竞赛、创新大赛等金牌教练团队，南一教师品牌化成效初显。

还有校友品牌。我走过许多学校，发现江苏金陵中学走出26位两院院士，扬州中学45位，上海中学走出57位，远到人大附中、北京四中等名，近在福州一中、厦门一中等，这些名校都培养出诸多杰出校友，遍布国内外各领域，成为各行各业的佼佼者。好学校的校友品牌，比如我校的庄钊文校友、郑溪水校友等，他们都是好学校在社会上一张亮丽的铭牌，不止于对振兴教育、培优人才、扩大影响力等方面起到重要作用，同时也是优秀的办学理念、 校园文化“走出去”的重要表现，而校友的个人成长经历，又成为众多学子精神力量的感召，使其都能更好地成人、成功、成才。

学校有了品牌，树立了品牌精神，才能实现“学校中，人与花树草木鱼鸟共生；课内外、窗内外、校内外，育人平台多元化”的目标，才会加深社会对它的认可，使教育质量和信誉得到保证，让师生眼界更开阔、胸怀更宽广、知识更精深博大，使其能够担任起家国建设的重任。同时，利用品牌拓展资源和发展空间。通过管理文化、课程设置等方式，整合校内校外、国内国外、行内行外教育力量，丰富学校内涵建设，优化育人实效，让师生站立在南一上，眺望大千世界。

党中央优先发展教育战略、办好具有中国特色世界水平的现代教育的精神，落到学校层面，就是要以办“好学校”的战略来创人民满意的教育。这是时代赋予我们的崇高使命，是党和人民赋予我们的重大责任，我们将立德树人为根本任务，以办学发展服务性、持续性、品牌化等战略为指引，为实现全国一流的办学目标努力奋斗，并进一步争取建设中国特色的世界一流学校。

当然，仅有81年的办学历史，又处于县域地区，学校的办学视野、人才队伍、现代化教育资源等，还有诸多不足，南一必须常怀危机感。目前，南一积极投入省示范高中建设，就要在育人方式改革上先行先试、探索在发展战略的指导下好学校的成长路径。因此，必须守正而不守旧、自信而不自大，在继承学校八十年优秀文化的基础上，不断锤炼、弘扬发展南一精神，不断完善办学五大平台，不断探索办学的新理念、新途径，让学校在新时代的教育中勇立潮头。

总之，我心目中的好学校，不仅是中高考、竞赛的好成绩，还要产生一大批人师、名师，培养一大批优秀的未来人才，产生可持续发展的优秀文化，师生在学校优秀文化的沃土上自由地成长，与此同时，资源配备要考虑持续性，才能保证粮仓有粮，办学不慌，才能行稳致远。在这好学校的校园，应是环境优美、鸟语花香，实现“校在森林中，人在花园中”；教室里书声琅琅，运动场上龙腾虎跃。好学校先进的文化，将引领一个区域，成就区域先进文化的缔造者之一，成为“大学之基，中学之旗”；将引领未来发展，从好学校走出去的学生，要有家国情怀、志向远大，又脚踏实地、富有创新精神，成为中国梦的筑梦者、追梦者、圆梦者, 成为国家栋梁，这样我们国家的脊梁就更硬了。