政治组新教师汇报课

本课是必修三《政治与法治》第二单元第六课“我国的基本政治制度”的第三个框题基层群众自治制度，课堂围绕“社区治理中，我们怎样当家做主？”这一主议题展开：

在第一个环节“神圣选票手中拿”中，通过模拟居委会选举活动，让学生认识到居委会的产生方式以及居委会的性质和日常任务；在第二个环节“社区难题大家议”中，借助社区停车难这一现象，创设真实社会情境，引导学生参与社区事务讨论，通过模拟召开居民协商议事会，帮助学生理解民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等几种基层民主实践方式；在第三个环节“社会治理共参与”中，以“在推进智慧化社区管理的同时，如何保障个人信息安全？”为问题进行小组讨论，通过社区复杂问题的解决，鼓励学生开阔视野，明确社会问题的解决需要依靠社会多主体多元共治。

课后，南安一中政治组的老师积极参与评课议课。老师们认为本节课较好地落实了活动型课堂的要求，把理论逻辑与生活逻辑有机结合，通过角色扮演，激发学生体验基层自治，有效培养了学生公共参与能力。同时也对课堂的不足之处提出了一些建议。

初中部郭朝阳老师首先谈到了初中与高中在基层群众自治制度这一课上存在的不同，初中只是简单介绍基层群众自治的组织形式和内容，而高中还要求学生理解基层群众自治的实践要求和重要意义，侧重引导学生深度学习；同时他还指出课堂座位的布置可以再优化，将居民议事会位置调整到中间，方便学生观看议事过程，增强学生的参与感，对于模拟选举环节，他也指出可以使用笔曰投票表决代替举手表决方式，使之更加贴合居委会选举无记名投票的特点。

魏永灿老师认为在模拟居民议事会过程中应适当增加一些冲突环节，增强情境的真实性，达到预设与生成的统一。

郑婷英老师表示课件还可以再优化，在课件最后加入总结部分，帮助学生梳理本节课知识体系。                                 林巧渝老师、陈月清老师提出课堂落脚点还是应该回归到高考上，开展课堂活动的同时也要注重知识点的融入与讲解。林巧渝老师提出，思政课一体化的背景下，高中学段应以透彻的学理分析回应学生，因此课堂要重在培养学生学科素养，建议在课后通过典型例题分析引导学生运用学科知识分析真实的情境案例，引导学生理解基层自治民主是全过程人民民主的真实体现。