近年来，我校把全面提高学生素质、引领学生冲击最有影响力的学科奥林匹克竞赛作为一项重要的工作来抓，取得优异成绩，学科奥林匹克竞赛逐渐成为我校的一大办学特色。10多年来，共有21人获国家级奖项，其中一等奖9人，二等奖8人，三等奖5人；获省级一等奖共有162人。尤其是2007年，我校学科奥林匹克竞赛取得新突破，再创新辉煌。傅永平同学在第40届国际化学奥林匹克竞赛中以实验分、理论分和总分三个第一摘取金牌，实现了泉州市学科奥林匹克竞赛国际奖牌零的突破。竞赛学科竞赛成为我校发展的一道亮丽风景，成为我校办学的一大品牌。2016年我校共14人获省一等奖（其中吕航同学获全国二等奖），位居福建省第九名，2017年截止目前共14人省一等奖（其中化学科洪辉龙同学、物理科王诺同学入选省队参加全国赛，信息技术还未决赛），位居福建省第五名。
在学科竞赛路上，我校一步一个脚印，一年一个台阶。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
一、确立“培优”三维目标
近年来，我校坚持“以人为本,持续发展”的办学理念，以“奋勉”的实干精神求发展，以“追求卓越”的豪迈气概求创新，坚持把教育教学质量作为学校的第一生命线，确立了把南安一中建设成为全省一流、国内知名的示范性高中的发展思路。在高校自主招生制度改革冲击下，我们深刻地认识到，只有充分尊重学生的个性差异，张扬学生的个性特长，适时调整育人方向，不断创新教育模式，促进学生全面而富有个性的发展，才能培养出富有探索与创新精神的新型人才。为此，在组织学科奥林匹克竞赛方面，学校确立了“培优”的三维目标:一是以奥赛带动学科竞赛，发展学科特色教学和竞赛特色项目，提升办学层次。二是在面向全体学生，提高整体素质的同时，注重对特长生、优秀生的培养，让不同兴趣、不同知识水平的学生拥有更适合自身发展的环境。三是把培养学科竞赛骨干教师和培养名师结合起来，促教师队伍的健康发展，让一大批优秀教师脱颖而出。
二、探索“培优”三条途径
在“培优”路上，我校积极探索，大胆实践，逐渐摸索出三条行之有效的竞赛培训途径。
1、建设一支高素质的学科奥赛教练员队伍
培训奥赛选手是件繁琐而艰辛的工作，它需要有较强的责任心，较强的钻研能力，能静下心埋头苦干的综合素质强的教师。我校采取个人报名自荐、教研组推荐、教研室任命这一竞争上岗的方式组建学科竞赛教练员队伍，负责对学生进行全方位辅导培训。教练员既有有着丰富教学经验的高级教师，又有富于创新精神充满活力的年轻教师，新老搭配，优势互补。如今，学校已拥有一只高素质、勤钻研、强实力、善指导、能吃苦、乐奉献的学科奥赛教练员队伍。这使我校教练员队伍不断壮大，学科竞赛培训实力日益增强。
2、培养一批有竞争力的竞赛苗子
选拔具有学科特长的优秀学生，激发他们学习科学知识的兴趣，培养他们具有高水平的学科综合能力，是确保奥赛出成绩的关键。在竞赛培训过程中，我们在强化学科知识的同时，注重培养学生自主学习、探究学习、实验、应赛四种能力。
3、探索一套行之有效的培训模式
一是建设“奥赛培训班”。学校按照学生自愿自选和考试选拔相结合方式组建“奥赛培训班”，并以班级的形式实行管理，实行有计划、有目标的学科辅导。
二是根据学生的实际水平，建立梯队，多层次、多方式教学。针对奥赛辅导班的学生存在着个体差异，天分、研究能力、学习习惯、自身的基础等的差异，建立培训梯队，进行多层次、多方式教学。
三是根据竞赛知识特点，分板块、分阶段推进培训工作。在培训过程中，我们根据全国联赛的知识和能力要求，将培训内容划分板块，将培训过程划分为基础知识阶段、知识扩充阶段和巩固应用阶段。并尽可能地按时按质完成阶段性目标，以达到教学总目标的实现。
三、优化 “培优”三梯级管理
学校高度重视“培优工程”， 我校实行“分管领导亲自抓，教研室负责抓，学科奥赛团队具体抓”的三梯级管理模式。健全《奥赛管理办法》，在师资、课时、教材、后勤保障及组织管理等方面加强竞赛协调工作，高一年组建奥赛班，确定指导教师，实行奥赛培训“教练员负责制”；学校每学期举行高一、二年段奥赛班指导教师会议，交流培训情况，落实各项工作。做到有专门的管理机构，有专业的辅导教师，有配套的辅导教材，有固定的课时安排，有较完善的考核机制，确保学科培优、竞赛辅导高效有序地进行。由于外部竞争激烈，从去年开始探索从原有教练单干模式过渡到抱团发展模式。
未来的教育千帆竞发、百舸争流。站在新的起跑线上，我们将精诚团结，戮力同心，奋发进取，努力实现学科竞赛更上一层楼，再谱新篇章。
扫一扫添加微信
