浅谈高中生职业生涯规划教育

浅谈高中生职业生涯规划教育

课题组成员 陈建设

    一、高中生职业生涯教育的内涵

    高中生职业生涯教育的内涵是什么？高中生职业生涯教育有广义上和狭义之分，两者有所区别，又有所联系。从广义上来讲，高中生职业生涯教育是指个体终其一生所接受的、持续地帮助其认识自我与职业，不断向前积累，以取得最优生涯发展机会的一切教育活动。从狭义上来讲，高中生职业生涯教育仅就个体在其高中阶段身心发展阶段所开展的相关教育活动。

中学生职业生涯教育应根据青少年的身心特点有针对性地开展，以实现学生的自我发展和自我实现。一般来说，生涯发展分为成长（growth)、探索（exploration)、建立（estalinshment)、维持（maintenance)、衰退（declin)五个阶段。

    高中生处于职业生涯发展阶段的探索期，该阶段的主要任务是“形成自我概念与职业概念、自我探索、角色尝试、学校中的职业探索、休闲活动与兼职活动”。这个年龄阶段的学生已经开始在学校、家庭以及休闲生活和各种工作的经验中认识、调整自己的观念。

    因此，在高中阶段的学校情境下开展动态职业生涯教育，应发展学生主体性，在不增加学科教学任务和学生压力的前提下，引导学生关注自我和职业。总而言之，高中职业生涯教育应侧重于学生的自我概念的形成、职业信息的获取、职业决策的制定和执行，辅之以心理健康教育，环节清晰，易于操作，帮助学生提高学习动机，健全人格，培养学生形成规划的意识和能力，通过规划学习和根据自身情况理性报读大学及专业来发展自我探索的能力。

    二、开展高中学生职业生涯规划教育的必要性

    为什么要开展高中学生职业生涯规划教育？今年党的十九大公开指出要发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 结合时事为大家分析开展高中学生生涯规划教育的必要性整理如下：目前国内高中普遍没有自我目标，学习是为了父母、为了老师、唯独没有考虑自己的个体需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够，职业认知水平和职业决择能力不高，不太了解社会对人才的要求和标准，不能很好地确定自己未来要从事的职业，从而规划自己的人生。因此，应关注高中生的职业生涯规划教育。这就更加要求学校需要开展高中学生职业生涯规划教育。

    1、避免学习选择的盲目性。

    新高考改革下的高中生，高一就开始6选3，对于读什么学科，高考报什么专业都要提前准备。这就需要提升对高中生生涯规划能力方面的指导和教育能力，增加学生对社会职业了解和自身认识。大部分高中生对于自己的未来走向定位模糊，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计。还有升学至上、分数至上的功利性教育，也抹杀了孩子的天赋和兴趣，而且把学生引上了一条狭窄的人生道路。许多高中生“就业无意识”、“未来发展无意识”。不少学生进行高考志愿填报是在家长或是老师的建议下确定的，很少能够根据自己的特长、兴趣、价值观、理想等进行选择，有明显的盲目性。因此，学生们在学习中总是感到压力很大，动力不足，成绩提高缓慢。

    新高考实行“3+3”模式，即实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目方式，其中3门高中学业水平考试科目由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。基于这一方案，2018年高一入学新生将会面临走班制教学模式。他们将会面临学业水平考试的科目选择问题，了解高校招生要求问题和自己未来学习的专业选择问题，也即马上要面临着自己生涯的规划问题。未雨绸缪，重视高中生职业生涯规划教育，可以避免学生学习选择的盲目性，提高学习的主动性和自觉性。

    2、有利于提升自我意识，增强自控能力。

    从心理学和生理学的角度上讲，初高中生正式这两个时期的关键期，是他们对未来生活充满期待和幻想，开始逐渐认识自己，开始了解自己的兴趣、能力，开始畅想未来。但同时，高中生对社会中某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合做什么也不明确，对未来的设想有时不切实际，主观片面，也容易受到各种错误认识和偏见的影响。 所以，对高中生进行生涯规划的教育和引导，能帮助他们了解自己，提升自我意识。通过开展以职业生涯教育课为主的多种形式的职业生涯教育，不但能满足高中生提升自我意识的需要，而且符合高中生身心发展规律，对调动学生学习积极性，提高学生素质，有着不可替代的作用。同时，提高学生自我意识水平，能使学生更好地调节和培养自己的非智力因素，激励学生勤奋学习、刻苦学习；有助于学生确立适当的奋斗目标并且选择适当的方法去努力实现目标。因此，学生自我意识的培养能提高学生的自控能力，从而提高学习效率，使学生乐学、会学，促进学生全面发展。

    3、有利于树立终身学习理念，引导学生珍惜在校生活。

    为学生开展生涯规划教育，实质是面向未来的教育，让学生对自己未来有明确的目标、浓厚的兴趣和良好的心理准备；让学生在立足现实的基础上，为未来的职业生涯做好准备、打好基础；让学生明确自己的优势是什么，明天的我能做什么，今天的我该做什么，进而树立学生的自信心，使其勤奋学习，追求卓越。同时，还要让学生明白，职业随科技进步和社会发展，不断演变。每个人的职业生涯是持续发展的，需要终生学习，需要在高中阶段为终身学习奠定基础。通过引导让高中生明白不仅考大学需要好好学习，将来就业了也需要好好学习，要珍惜现在的学习时机，学会知识，提高学习能力，养成良好的学习习惯。

    三、台湾和美国中学生职业生涯规划教育

    台湾地区的中学生职业生涯规划教育起步较早，如今已迈入正规化的阶段。台湾地区基本教育施行学生适性发展的理念，其课程内容的多角度、课程实施和效果评价的多样化对大陆中学生职业生涯规划课程的开发有着积极的借鉴意义。

    目前，台湾中学生职业生涯规划教育主要课程内容从自我觉察、生涯觉察、生涯规划三个方面进行设计，每一方面包括多个相关的主题，并且在不同的年级教学内容侧重点也有所不同，比如初中一年级的内容侧重自我觉察，辅以少部分产业初探；初中二年级以认识生涯类群为主，侧重生涯觉察；初中三年级则以生涯规划为主。其课程内容的特点主要有以下几种：一是学科渗透教学。将生涯规划教育的观念融入到各学科的教学当中，配合各学科的课程设计活动。一般由学校教务主任主导，各领域负责老师事先将教材中可融入单元的教材提出，并确定能力指标。经职业生涯委员会审查通过后，列入计划实施。二是弹性学习节数，各学校各学习领域的授课时数在规定的比例范围内，可弹性安排教学节数。主要是融入社团活动，由训导处训育组规划设计，将职业生涯教育活动融入社团活动中实施，聘请校内、校外专长教师指导。三是开设选修课程。安排正式课程实施生涯规划教育。选修课程多开设信息课程，如生涯试探选修课程，主要以协助学生认识职业群、养成正确职业观念以及做好生涯规划为教学重心，整合学校或地区人力资源，由学校先预留开设课程的时间。四是辅以相关活动。办理生涯博览会，结合户外教学等学校重大活动如校庆等组织生涯规划教育活动，请职业学校的学生来校表演、请家长到班级做工作的介绍、参观工厂、生涯辅导讲座、本校校友返校经验传承，以及生涯档案制作等　以上便是台湾中学生职业生涯规划教育的主要课程内容及特点的内容。

    美国是较早进行职业生涯规划教育的国家。目前，美国的职业生涯规划教育主要有两种模式，一种是以学校为中心的生涯教育课程模式，一种是以校外教育为中心的校外模式。今天，我们来主要讲述美国以学校为中心的生涯教育课程模式，其经验和模式值得我国生涯规划教育事业工作者研究与借鉴。

    讲述之前，由于美国的学制较之于我国有较大的不同，所以我们先来介绍下美国的学制，美国的小学学制6年，初中2年，高中4年。其基础教育普遍用“年级”表述，所以如果你看到了诸如“8年级”的表述，相当于我国的“初二年级”，美国的高一相当于我国的初三。我们讲述的案例来自于乔治亚州的BearCreek中学，这所学校被誉为是中学阶段生涯规划教育最成功的学校。BearCreek中学的生涯教育项目非常具有特色，其教学目标主要在于帮助学生回答三个问题，分别是：我是谁？我要去哪儿？我怎样到达哪儿？其项目内容主要帮助学生：

    1、识别各自的兴趣和天赋；

    2、了解教育成就和工作世界的联系；

    3、从各种各样的资源中得到职业信息；

    4、懂得在技术社会对高素质的工人的需求；

    5、理解和实施决策和生涯规划；

    6、了解非传统工作机会和性别平等；

    7、熟悉中学课程和项目；

    8、懂得学习是一个终身的过程。

    我是谁？该项目针对6年级学生，通过开展活动帮助学生理解自身作为中学生的新角色和责任，让学生尝试设立个人的目标，探索喜欢的和不喜欢的东西，并识别那些对他们的生活有重大影响的人，参与兴趣评估和关于学习技巧的会议。最后，完成一幅“我是谁”的拼贴图，在拼贴图里展示自己的喜好，如想住哪、想开哪款车、喜欢的运动种类、喜欢的工作类型等。学生基于各自的职业选择，探索他们渴望的生活风格。

    我要去哪儿？该项目针对7年级学生，帮助学生把学校和工作世界联系起来。该项目是与校外企业合作开展，通过一些工作尝试，让学生参与评估自己的工作习惯和能力，并鼓励学生探索不同的职业选择。最后，让学生们写一篇职业研究论文，要求每位学生就一个特定职业写出研究报告，可使用网络、图书馆、学校及社区职业中心的资源。

    我怎样到达哪儿？该项目针对8年级学生，帮助学生做好转入高中的准备。通过升级学生的档案袋，建立学年目标，带领学生参与职业决策评估。最后，通过开展职业探索大会，学生们探索鸽子的职业选择，并由语言艺术课的老师帮助学生制作展示板，在5月份的“学校职业周”展出。

    四、高中生如何做好生涯规划？具体的操作细节是什么？

对于高中生来说，学习职业生涯规划就是一个不断认识自我和追求理想的过程，这个过程需要如何操作，大多数高中生至今还未能掌握。今天，我们就来谈谈高中生做好职业生涯规划具体需要如何操作。

    1、明确你的主要人生目标。人生目标，是我们终生追求的固定目标，我们生活中其他的一切事物都围绕着它而展开。对于高中生来说，这是一个自我发展的愉快的过程。为了明确你的主要人生目标，你可以问自己几个问题：　　“我是谁？”“我想在我的一生中成就何种事业？”“临终之时回顾往事，人生中最让我感到满足的是什么？”“在我的日常生活中，哪类成功最使我有成就感？”　　回答了以上几个问题，你就能知道自己的主要人生目标是什么了。

　　2、用一句简单的描述表达你的人生目标。在这方面，职业的选择是你首先需要着重考虑的问题，你规划将来职业的重要性，就像一位将军确定一场重要战役的作战方案一样重要。你可以试着问问自己： “我的学习生活正在帮助我实现人生目标了吗？”如果你得到了否定的答案，那么就要学习其他知识或换一种学习方式。然后再进一步问自己： “是否有种途径可以使我现有的学习生活与我的人生主要目标一致起来？”

　　3、思考实现目标的具体细节。你需要一份详细的个人学业发展计划，可以长达三年，也可以仅仅只是一个学期。不管是何种时间范围的计划，它都需要能够回答你以下几个问题：“我要在未来一学期或三年内实现什么样的个人学习具体目标？”“我要在未来一学期或三年内有一种什么样的学习方式？”这两个问题的答案都将为你提供一份自己的短期目标清单。同时还需注意的是，在形成这类目标的过程中，不要纯粹地依靠逻辑思维，这一类的抉择，需要发挥自身的创造力，把自己的情绪、价值和信仰等因素全部调动起来。

　　4、策划去达成这些具体目标。如果你是一名在班级里学习中等的学生，而你的未来规划要求你成为一名优秀学生，那么，你会如何做？如何才能实现这个目标呢？你需要能够回答好以下这些问题： “优秀学生的标准是什么样子？”“我需要哪些科目的特别训练才能使我够资格成为一名优秀学生？”“我该增加哪些书本知识？”“为使自己学习顺利，我需要排除哪些人际关系上的障碍？”“我目前的老师在这方面能给我提供多大的帮助？”“在目前的这个班级，我最终成为优秀学生的可能性有多大？”“比起本班来,我在其他班级会是什么位置？”

    5、那么，行动起来吧。这是最艰难的转变，因为需要你“停止梦想”，开始“切实行动”。良好的动机仅仅是目标得以确立和实现的一个条件，只有停止梦想，将动机转化为行动，才能有实现目标的可能。你需要跨过两道陷阱，一是“懒惰”，二是“错误”，“懒惰”会使你停滞不前，“错误”需要你支付额外成本；你还需要集中精力，全力以赴，不管遇到多少阻碍、多少诱惑、多少偏差，都不要远离你的既定目标。如果你能做到，人生对你来说不再是一道难题。